L'Europe face à son passé colonial

colloque international à Metz, les 25, 26 et 27 avril 2007

Programme

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Histoire de l'immigration en France

Bibliographie indicative réalisée par Madame

Marie-Claude BLANC-CHALÉARD

Maître de conférence à l'université Paris I -Panthéon Sorbonne

Centre d'Histoire Sociale du XXe siècle

 
à l'occasion de la journée "Enseigner l'histoire de l'immigration en France"

Université Paris VIII, Département d'Histoire, 14 mars 2007

Pour une première approche :

- BLANC-CHALÉARD M-C, Histoire de l’immigration, La Découverte, 2001, 125 p. “Repères”
- BLANC-CHALÉARD M-C, Les Immigrés et la France, La Documentation française, 2003. Dossier «Documentation Photographique» n°8035.
- TEMIME E., France Terre d’immigration, Gallimard, 2000, 160 p. “Découverte”,
- CNHI le film : Histoire de l’immigration en France, 2006. Accessible gratuitement sur le site de la Cité www.histoire-immigration.fr (40 minutes)

Ouvrages de base :

- Lequin Y.(dir.), Histoire des étrangers et de l’immigration en France, Larousse, 2006, 544 p. (nouvelle édition refondue de  La Mosaïque France , 1988) Sur l’histoire des migrations en longue durée

- Ponty J., L’immigration dans les textes, 1789-2002, Belin, 2004, 416 p. (Un recueil de 200 textes présentés par l’auteur).

- SCHOR R., Histoire de l'immigration en France de la fin du XIXè siècle à nos jours, A.Colin, 1997, 347p. (Le premier manuel universitaire sur le sujet, contenu plus approfondi que ci-dessus)

- WEIL P., La France et ses étrangers, Folio, nvelle édition 2004 (1^e édition Calmann-Lévy, 1991), 580 p. (Le livre de base sur l’histoire des politiques de l’immigration depuis 1945)

Synthèses collectives

Ces ouvrages réunissent des articles actualisés sur les groupes immigrés et les thèmes liés à l’immigration écrits par les chercheurs spécialistes

- «L’immigration en France au XXe siècle», 3 parties, Historiens et géographes, n° 383, juil-août 2003 et 384, sept-oct 2003, 385, janv. 2004.

- GERVEREAU L., MILZA P., TEMIME E (dir), Toute la France, Histoire de l'immigration en France au XXe siècle, Somogy, 1998, 285 p.

- DEWITTE P. (dir), Immigration et intégration, La Découverte, 1999, 443 p. «L’état des savoirs»

Autres synthèses

- MILZA P., Voyage en Ritalie, Plon, 1993, 532 p. (synthèse sur l’histoire de l’immigration italienne en France)

- LIAUZU C., Histoire des migrations en Méditerranée occidentale, Complexe, 1996, 275p. (Une perspective sur les migrations méditerranéennes et l’Europe à partir de 1830)

- Bade J. Klaus, L’Europe en mouvement (fin XVIIIe à nos jours), Le Seuil, 2002, 635 p.

Collection “Français d'ailleurs, Peuple d'ici”,  Autrement

La collection permet d’approcher l’histoire de l’immigration par les lieux de vie ou de travail. Chaque livre comporte un texte court et vivant, de nombreuses photos (160 pages). Plus de 20 titres actuellement dont :

- HOVANESSIAN M., Les Arméniens et leurs territoires, n°84, Mars 1995.

- VOLOVITCH-TAVARES M-Ch., “Portugais à Champigny, le temps des baraques”, n°86.

- SAYAD A.(avec E. Dupuy), “Un Nanterre algérien, terre de bidonvilles”, n°85, avril 1995.

Parutions 2004 : «Colporteurs africains à Marseille», «La petite Espagne de la Plaine Saint-Denis», «Les hommes de Renault-Billancourt»...

Essais

- NOIRIEL G., Le Creuset français.Histoire de l'immigration, XIXè-XXè siècle, Seuil, 1988, 440 p. (Ouvrage fondateur, qui pose les bases de la réflexion sur la relation immigration-nation. Prolongée par l’ouvrage suivant)

- NOIRIEL G., La tyrannie du national,. Histoire du droit d'asile en Europe, Calmann-Lévy, 1991.

- GREEN N., Repenser les migrations, PUF, 2002, 140 p.

- WEIL P., Qu’est-ce qu’un Français ? Histoire de la nationalité depuis la Révolution, Grasset, 2002, 410 p. (Une somme sur le droit et les pratiques de la nationalité depuis la Révolution)

Viennent de paraître :

- Noiriel, G., Immigration, antisémitisme et racisme en France (XIXe XXe siècle), Fayard, 2007, 717 p.

- Stora B. et Temime E. (dir.), Immigrances. L’immigration en France au XXe siècle, Hachette, 382 p.

Marie-Claude Blanc-Chaléard

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du lycée à la "Fac",

 pour ne pas vous tromper

le département d'Histoire de Paris 8 :

une autre conception de l'université

Certains lycéens hésitent à s'inscrire à l'université, car ils craignent l'anonymat d'un trop grand établissement qui ne leur offrirait pas l'encadrement qu'ils attendent. Au département d'histoire de Paris 8, tout est fait au contraire pour assurer aux nouveaux étudiants un encadrement pédagogique rapproché, assurant une transition facile du lycée à l'université.

 Nous vous assurons en effet :

- UNE RELATION PÉDAGOGIQUE FORTE 

Tous les cours sont assurés en petits groupes qui ne dépassent jamais trente étudiants. Chez nous, pas de vastes amphis de 300 places, pas de Cours Magistraux. Contrairement aux autres universités, nous ne distinguons pas Cours Magistraux et Travaux Dirigés : tous nos cours sont des CM/TD de trois heures, en petit groupe, autour du même professeur, qui peut ainsi connaître et suivre de près ses étudiants.

Le contrôle continu des connaissances  permet un apprentissage progressif, sans examen final. Dans chaque cours (ou  «E. C.» = Élément Constitutif), l'enseignant vous proposera, chaque semaine des lectures (articles, chapitres de livres,...) ainsi que des exercices, ainsi que des devoirs sur table permettant une évaluation sérieuse des connaissances acquises.

- L'ACQUISITION DE METHODES DE TRAVAIL

Au début de la première année, un semestre d'initiation vous permet :
- de vous familiariser avec la discipline historique, ses objectifs, ses méthodes, ses outils
- de vous former aux exercices universitaires : la dissertation et le commentaire de document.

Au cours de ce semestre, nous vous offrons aussi un soutien actif :

Des ateliers d'écriture vous permettent, en petit groupe de quinze au maximum, d'améliorer vos capacités d'expression écrite, de combler vos lacunes éventuelles. Cette formation intensive et très encadrée permet d'acquérir les bases qui vous serviront pendant toutes vos études universitaires, quelles qu'elles soient ultérieurement.

Des tuteurs-étudiants sont à votre disposition pour vous conseiller, vous aider, selon vos demandes : ils vous apporteront une aide personnalisée : pour construire la bibliographie d'un exposé, pour discuter du plan de votre dissertation. Vous bénéficierez également d'assistants-répétiteurs.

Un suivi individuel par un professeur référent auprès duquel vous trouverez soutien et conseil et qui, une fois par mois, environ, dressera avec vous le bilan de vos études.

- DES OUTILS DE TRAVAIL PERFORMANTS SUR LE CAMPUS

L'un des privilèges des étudiants de Paris 8, c'est de disposer d'un campus intégré (pas de déplacements inutiles) et d'une bibliothèque accueillante, moderne et vaste, d'accès immédiat : on y passe aisément, entre deux cours, sans avoir à se déplacer loin. Ici, pas de perte de temps.

Elle offre tous les instruments de travail nécessaires : des livres, revues, journaux en accès libre, un parc de photocopieuses, d'ordinateurs et outils multimédias, un personnel dévoué et d'une grande compétence qui assiste les étudiants dans leurs recherches, et des salles de travail au calme dans de larges espaces paysagers. Ici, ni files d'attente ni brouhaha.

Faire de l'histoire à Paris 8

 avec une équipe d'enseignants renommés

Le département d'histoire de Paris 8 regroupe des enseignants-chercheurs non seulement attentifs à la réussite des étudiants, mais également réputés dans leur domaine de recherche. Vous en trouverez la liste sur notre site web :

http://www.univ-paris8.fr/histoire/

ou sur notre blog :

http://histoireparis8.canalblog.com/

Associés notamment au CNRS (Centre national de la recherche scientifique), au CNAM (centre national des arts et métiers), à l'IUF (Institut universitaire de France) ou à l'EHESS (École des hautes études en sciences sociales) et à l'EPHE (École pratique des hautes études), ils participent aussi à des publications de renommée internationale, et assurent par l'excellence de leurs travaux le rayonnement de l'université Paris 8 en France et à l'étranger.

Une coup d'œil sur la brochure présentant le programme des cours dispensés cette année (disponible en ligne sur le site du département) vous montrera la grande diversité des thèmes traités :
- histoire ancienne, médiévale, moderne et contemporaine
- histoire politique, économique et sociale, histoire culturelle et intellectuelle. avec des pôles forts, sur des sujets souvent peu représentés ailleurs : histoire des colonisations, des migrations internationales, des mondes musulmans et histoire du genre, du travail, des sciences et des techniques.

Surtout, l'originalité de Paris 8 est de couvrir des aires géographiques multiples : Europe atlantique, Méditerranée et Europe du sud, Chine, Afrique, États-Unis contemporains....

Le choix de la réussite

En mettant l'accent sur le travail en petits groupes et l'acquisition des méthodes de travail, nous faisons le choix de la réussite, de votre réussite.
Les délibérations des jurys de fin de semestre en témoignent : les étudiants qui ont fait preuve d'assiduité et qui ont rendu les travaux demandés sont, pour la plupart d'entre eux, parvenus  à obtenir leurs «EC».

Préparer son avenir professionnel à Paris 8

Commencer ses études d'histoire à Paris 8, c'est aussi, pour les étudiants souhaitant les prolonger au-delà de la licence, disposer d'une formation de qualité en master et en doctorat. L'encadrement rapproché permet aux étudiants de bien s'insérer dans le milieu de la recherche. Les résultats sont là : pour la deuxième année consécutive, c'est un(e) étudiant(e) de Paris 8 qui a reçu le Prix d'Histoire Jean Maîtron, créé à l'initiative de la Fédération de l'Éducation Nationale ; une autre étudiante a reçu le Prix Jean Poux offert par le Conseil Général de l'Aude.

Pour toutes celles et tous ceux qui envisagent de devenir professeur, le département d'histoire, en collaboration avec le département de géographie, propose une préparation performante au CAPES d'histoire & géographie et à l'agrégation d'histoire. Une préparation au concours de professeur des écoles est également organisée au niveau de l'Université et, avec les départements de littérature et de géographie, une préparation au concours de recrutement des professeurs de lycée professionnel (PLP) s'ouvrira à la rentrée prochaine.

Plus de renseignements ?

Rendez-vous à la Journée Portes ouvertes, mercredi 21 mars après-midi

Contactez le secrétariat du département : 01.49.40.68.25 

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la broderie de Bayeux, fin XIe siècle, représente la conquête
de l'Angleterre par Guillaume le Conquérant en 1066
(baptisée par erreur "tapisserie" au XIXe s.)

Présentation du Département Histoire

de l'université Paris VIII-Saint-Denis

- présentation historique

- pourquoi choisir Paris 8 ?

- compte rendu du conseil de l'UFR (17 janvier 2007)
 

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Présentation du Département Histoire

de l'université Paris VIII-Saint-Denis

Origines

Notre Département  été fondé en 1969. Délibérément orienté vers la compréhension du monde contemporain, il se flatte d'avoir compté dans ses rangs des historiens tels que Marie-France Auzépy, Jean Bouvier, Maria Daraki, Marianne Debouzy, Robert Delort, Jean Devisse, Jean-Louis Flandrin, René Galissot, Jacques Gélis, Jacques Marseille, Claude Mossé, Alain Plessis, Bernard Quilliet, Madeleine Rebérioux, Odile Redon, Bernard Rosenberger, Pierre Sorlin, Benjamin Stora, Jacques Thobie, Claude Willard...

Implanté à Saint-Denis depuis 1980, il s'est inséré dans son nouvel environnement et cherche à tirer parti de ressources culturelles locales plus riches que les habituels clichés sur «la banlieue» ne peuvent le laisser supposer.

Après plus de 30 ans d'existence, il s'efforce, tout en tenant compte des évolutions récentes dans l'accès à l'Université et des besoins nouveaux exprimés par les étudiants, notamment en matière de formation professionnelle, de rester fidèle à «l'esprit de Vincennes», et à ce qui a fait la réputation de Paris VIII.

Où mène l'Histoire ?

La principale vocation des études d'Histoire est évidemment de former des historiens, enseignants ou chercheurs.
La préparation aux carrières de l'enseignement constitue donc l'une des fonctions privilégiées de l'enseignement de l'Histoire, qu'il s'agisse de l'enseignement secondaire général (CAPES, agrégation d'Histoire et de Géographie) ou professionnel (PLP), ou de l'enseignement élémentaire (professorat des écoles) pour lequel une formation en Histoire est recommandée. Les étudiants qui envisagent de se consacrer plus tard à la recherche, ouvrant la voie à l'enseignement universitaire, ont également tout intérêt à préparer les concours de l'enseignement secondaire.

Le Département d'histoire et la préparation aux concours du Capes et de l'Agrégation

professeur d'histoire

Robert Navarre, professeur d'histoire au CEG d'Aurillac
(photo de classe 1958-1960 ?) (source)

 
Xavier de Glowczewski, professeur d'histoire
au lycée Faidherbe à Lille (L'Express, 16 mai 2005)

Mais à côté de ces filières liées à l'enseignement ou à la recherche, une formation en Histoire, par l'apprentissage d'une méthode critique rigoureuse et par la culture générale qu'elle apporte, peut également être utile pour la préparation à d'autres carrières : journalisme, documentation et bibliothèques, patrimoine, tourisme, administration...

C'est pourquoi le département d'Histoire est engagé dans une réflexion visant à proposer des formations nouvelles en Technologies de l'information et de la communication et en Archéologie . De même que nous envisageons de participer, en association avec d'autres départements de l'Université, à des filières pluridisciplinaires préparant à des concours autres que ceux de l'enseignement (écoles de journalisme, sciences politiques, etc).

Comment se rendre à l'Université ?

En métro : ligne 13 (Châtillon - Saint-Denis), station «Saint-Denis-Université».

En bus : la gare routière, située à côté de l'Université, est desservie par 8 lignes de bus :
ligne 11 (St-Denis Porte de Paris-Goussainville)
ligne 253 (Stains-Saint-Denis Porte de Paris)
ligne 254 (Pierrefitte Stains RER-Saint-Denis Porte de Paris)
ligne 255 (Porte de Clignancourt-Stains)
ligne 261 (Franconville-Saint-Denis Université)
ligne 268 (Villiers-le-Bel RER-Saint-Denis Université)
ligne 356 (Deuil la Barre-Saint-Denis Université)
ligne 361 (Gare d'Argenteuil-Saint-Denis Université).
La ligne 255 avec la ligne D du RER (Melun - Orry la Ville)
À proximité de l'Université, la place du Général Leclerc est desservie par des bus : ligne 168 (St-Denis Porte de Paris - Pierrefitte-Garges-Sarcelles RER) ; ligne 256 (Gare d'Enghien - La Courneuve Aubervilliers).

En train, descendre à la gare de Saint-Denis

En tramway Bobigny-Saint-Denis, place du 8 mai 1945

En voiture, accès par l'autoroute A1, puis la Nationale 1 (direction Beauvais).

l'espace occupé par l'université Paris VIII-Saint-Denis est en orange

Paris VIII Vincennes-Saint-Denis

L'Université de Paris VIII a été créée en novembre 1968, à l'initiative d'un collectif d'enseignants de la Sorbonne, soutenu par le ministre de l'Education nationale d'alors, Edgar Faure : ce fut le Centre expérimental de Vincennes, qui avait le souci de réunir des enseignements les plus divers possibles, depuis les cursus classiques des facultés des lettres (histoire, philosophie, littérature, langues) jusqu'à des disciplines alors absentes des universités françaises (informatique, cinéma, urbanisme, théâtre, psychanalyse, arts plastiques...). Les étudiants étaient aussi d'origine diverse : Vincennes accueillait en particulier ceux et celles qui n'avaient pas suivi un cursus ordinaire (salariés, non-bacheliers), à une époque où 80 % d'une classe d'âge allaient, non pas au baccalauréat, mais au travail.

Des professeurs prestigieux ont enseigné à Paris VIII dès sa création : Gilles Deleuze (1925-1995), François Châtelet (1925-1985), Michel Foucault (1926-1984), Jean-François Lyotard (1924-1998)... L'historien Jacques Droz (1909-1998) fut un de ses premiers présidents. De nouvelles pratiques pédagogiques y ont été expérimentées - unités de valeur semestrielles, notation continue, interdisciplinarité -, dont beaucoup sont devenues aujourd'hui la norme. Installée à Vincennes jusqu'en 1980, l'Université de Paris VIII a été transférée autoritairement à Saint-Denis contre l'avis des usagers d'alors, étudiants, enseignants et personnels. C'est la raison pour laquelle, par attachement à ses origines, elle arbore aujourd'hui encore un nom qui peut surprendre : Paris VIII-Vincennes-Saint-Denis.

Outre l'aspect symbolique qu'elle revêt, cette dénomination porte la marque de ce qui a toujours été l'âme de l'Université : la volonté de démocratiser et d'innover, même si, évidemment, beaucoup de choses ont changé depuis sa création. Avec l'élargissement de l'accès à l'enseignement supérieur et la sectorisation, l'Université recrute aujourd'hui une grande part de ses étudiants dans la banlieue nord. Un travail considérable est mené pour faciliter l'insertion des étudiants dans la vie universitaire et pour mettre en place un véritable apprentissage du travail intellectuel : semestre d'orientation, travail en petits groupes, cours du soir, soutien méthodologique, enseignements de base en première année de DEUG, suivi individuel des étudiants, tutorat et ateliers d'écriture. Mais l'Université se refuse à n'être qu'un collège universitaire de premier cycle, et poursuit des cursus de recherche extrêmement pointue et de renommée internationale, y compris dans des secteurs innovants : hypermédias, robotique, imagerie, ergonomie...

La nouvelle Bibliothèque Universitaire, qui a ouvert ses portes en avril 1998 - en même temps que la station de métro «Saint-Denis-Université» - est le témoignage de l'ancrage de l'Université dans son espace régional et local : aussi vaste que la bibliothèque de Beaubourg, elle veut être, à l'image de son architecture - une passerelle franchissant l'avenue -, un lieu d'échanges et de relations entre le milieu universitaire et la population de la Région, et constitue à coup sûr un atout de premier ordre.

photos (de haut en bas) : Edgar Faure, Gilles Deleuze, François Chatelet,
Michel Foucault, Jean-François Lyotard

université Paris VIII Vincennes (avant 1980)

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Napoléon 1er visitant l’escalier du Louvre sous la conduite de
Percier et Fontaine - Louis-Charles-Augustin Couder, huile sur toile
- s. d. - Musée du Louvre © RMN

Compte rendu du Conseil de l'UFR 4

réuni le 17 janvier 2007

Présents : Denis Bertrand (Directeur de l’UFR), Zineb Ali Benali, Anne Berger, Boris Bove, Martine Creac’h, Michèle Riot-Sarcey, Michel Samuel (enseignants), Guy Briot, Martine Roman, Fatima Zénati (Iatoss), Jessy Florimond (étudiante).
Membre extérieur : Dominique Jean.
Excusé : Patrick Wald Lasowski.
Absents : Nadjib Abdelkader, Adrezak Siaghi (étudiants).
Invités : Claude Dargent (Sociologie),  Martin Mégevand (Littérature Française), Philippe Verheyde (Histoire).
Secrétaire de séance : Marie Huguet, Responsable administrative de l’UFR.

Ordre du jour :
1 – Accueil et présentation du nouveau Conseil élu,
2 – Point sur les effectifs à l’issue du 1er semestre (cf. tableau en pièce jointe),
3 – L’offre de formation :
- compte rendu du rapport de la Cour des Comptes (jan. 07) et implications pour notre UFR
- préparation de la future campagne d’habilitation 2009/2010 (calendrier)
- projets de nouvelles formations
4 – Budget : proposition de ventilation entre les composantes,
5 – Information sur le PRES (Pôle de Recherche dans l’Enseignement Supérieur),
6 – Questions diverses.

1. Accueil et présentation du nouveau Conseil élu
Denis Bertrand présente ses vœux au Conseil, met l’année sous le signe de la mobilisation pour l’offre de formation et accueille les membres du conseil nouvellement élus. Anecdote : il rappelle le recours auprès du Tribunal Administratif à la suite du vote, concernant le Collège A des enseignants. Après le dépouillement, les résultats ont été transmis à la cellule juridique de l’Université qui les a fait suivre au Tribunal Administratif pour vérification.

Le TA ayant renvoyé une liste d’élus différente de celle qui avait été retenue par le bureau de vote, Denis Bertrand a adressé un recours amiable au TA afin d’obtenir des éclaircissements sur son mode de calcul. Par retour de courrier, le bureau de vote de l’UFR a vu son calcul validé. Nos élus sont donc : pour le Collège A des enseignants, Anne Berger (Centre d’Études Féminines), Michèle Riot-Sarcey (Histoire) et Zineb Ali Benali (Littérature Française) ; pour le Collège B, Boris Bove (Histoire), Martine Créac’h (Littérature Française) et Michel Samuel (Sociologie). Enfin pour le Collège des IATOSS, Guy Briot (Sociologie), Martine Roman (Histoire), et Fatima Zénati, (Études Féminines, Littérature Anglaise et Littérature Comparée). L’élection pour le Collège des étudiants aura lieu en mars.   

2. Rappel de l’ordre du jour et tour de table des différentes composantes de l’UFR
Claude Dargent, responsable du département de Sociologie, met en avant la nécessité à mi-parcours du quadriennal de « toiletter» les maquettes afin de les rendre plus lisibles pour les nouveaux étudiants. Il fait également état d’un recul des effectifs en L3 et du petit nombre de passages en M1. Enfin, il se pose la question de la place de l’anthropologie au sein de son département. Une étude comparative avec les maquettes de sociologie d’autres universités, menée par Baptiste Coulmont et Charles Soulié, montre le choix, qui pourrait s’avérer intéressant, de l’Université de Nantes : repousser les «parcours» en L3, articulés avec des perspectives post-licence (Master, préparation à des concours, etc.). Dernier point : simplifier les enseignements en S(semestre)1, S2, S3.

Question des élus : quelle marge de manœuvre avons-nous pour la modification des maquettes à la mi-quadriennal ? Réponse : sans opérer de refonte totale, les composantes disposent d’une certaine marge de liberté, pour aménager des parcours nouveaux par exemple et améliorer la lisibilité de l’offre de formation.

Zineb Ali Benali, nouvellement élue, et responsable du département de Littérature française, soulève à l’instar de Claude Dargent le problème de la baisse notable des effectifs en Licence. Elle informe le Conseil de l’élection d’un PRAG de Latin, sur le poste d’Anne Pradoux Barbusse, en congé longue durée. Les EC de Latin, pouvant s’ouvrir sur la transversalité disciplinaire (Lettres, Histoire, Philosophie), nécessitent une certaine concertation entre les différents départements et l’établissement d’une forte cohérence dans la définition des niveaux.
Martin Mégevand intervient ensuite pour présenter le nouveau cours intensif de l’intersemestre proposé par les départements de Littérature française et de Communication/Français langue étrangère (FLE) : Renforcement Linguistique et/ou Méthodologique. Ce cours, ouvert à tout étudiant inscrit en L ou M à Paris 8, a pour objectif de fournir à ceux qui sont en difficulté linguistique ou sont désireux de se perfectionner une formation intensive en langue et en méthodologie des exercices universitaires. Il ne donnera pas lieu à des ECTS supplémentaires mais à un certificat de langue ou de méthodologie. Martin Mégevand souhaite obtenir de l’UFR le financement d’un 4e enseignant pour assurer un cours supplémentaire de méthodologie de l’exercice universitaire.

La situation est la suivante : les bailleurs de fonds actuels sont, d’une part le Ministère délégué à la promotion de l’égalité des chances avec un financement de 5000 euros pour 2 enseignements, l’un en langue et l’autre en méthodologie et, d’autre part, l’UFR 8 pour un cours de 40 heures et 20 heures de correction en langue française ou expression écrite. Les intervenants souhaitent que les effectifs restent limités à 25 étudiants par cours pour la méthodologie et à 30 pour l’expression écrite, mais les demandes, qui s’élèvent à plus de 80 inscrits, excèdent largement ces chiffres. L’ouverture d’un nouveau cours aurait plusieurs avantages : tout d’abord un meilleur équilibre de l’offre de formation, la demande en méthodologie étant tout aussi importante que la demande en soutien linguistique, et les deux volets de la proposition devant, si possible, être présentés comme dissociables mais complémentaires ; en second lieu, un équilibre de l’effort de financement entre l’UFR 4 et l’UFR 8.

Bien évidemment, le 4e cours n’est pas obligatoire, mais les effectifs risquant d’augmenter de manière significative, Martin Mégevand estime qu’il serait souhaitable que Paris 8 et l’UFR 4 fournissent des signes tangibles d’un engagement qui permettrait d’avancer des arguments pour demander un supplément de subvention au Ministère l’an prochain. Une discussion est engagée sur la nécessité ou non d’une validation de ce cours, et sur la possibilité de le valider en EC libre à la place d’un autre…
Le Conseil adopte par un vote à l’unanimité moins une abstention la demande de financement du 4e cours à hauteur de 2500 euros.

Le tour de table se poursuit avec une intervention d’Anne Berger qui propose une réflexion sur l’introduction dans le nom de l’UFR du Centre d’Études Féminines devenu «Centre d’Etudes féminines et Etudes de Genre(s)», composante à part entière de l’UFR. Il est donc proposé d’ajouter à la modification en cours des statuts de l’UFR la lettre «G» à son intitulé, en respectant l’ordre alphabétique, ce qui donnerait UFR «GHLS» («Genres, Histoire, Littératures, Sociologie»). La décision sur ce point est remise au prochain conseil, qui sera invité à voter les nouveaux statuts.
Le département d’Histoire, par la voix de Michèle Riot-Sarcey, estime impératif de prendre très au sérieux la baisse notable des effectifs enregistrée dans toutes nos composantes, d’en étudier les causes et d’y trouver les remèdes.

3. L’offre de formation
Guy Briot, responsable administratif du département de Sociologie, présente l’analyse du tableau des effectifs de l’UFR, document qu’il a établi d’après le nombre des inscriptions par diplôme, par discipline et par année depuis la rentrée 2003. Il a été arrêté à la date du 19 décembre 2006. On note une baisse générale des effectifs de 34 % sur la période pour l’ensemble des disciplines (de 2755 étudiants à 1838, soit près de 1000 !) : la chute liée à la mise en place du LMD s’est poursuivie, quoique ralentie, un an plus tard ; elle est nettement plus sensible en L1 et L2, et on observe même un (léger) redressement global en M1 ; les situations étant variables selon les disciplines, une analyse plus fine de cette situation préoccupante devra être conduite au sein des départements.

Le débat est lancé autour des causes : désaffectation pour l’université ? Pour les sciences humaines ? Pour Paris 8 ? Effet CPE ? Passage au LMD qui a brouillé les parcours et fait s’évaporer la population d’étudiants fantômes jusque là enregistrée ? Personne ne semble vraiment d’accord… ni prêt à une étude statistique approfondie. On observe par ailleurs, au vu des premiers résultats du semestre, que la diminution quantitative des effectifs (heureusement encore au-delà du seuil de menace sur les diplômes) s’accompagne d’une amélioration qualitative de la formation et du niveau des étudiants. Denis Bertrand estime donc plus souhaitable de trouver des solutions à ce grave problème des effectifs qui accentue les effets du sur-encadrement ; il préconise une formation plus attractive pour la rentrée 2007, avec des plaquettes peaufinées et prêtes courant mars pour être présentées aux différentes manifestations qui doivent avoir lieu pour aider à l’orientation des étudiants (mini-stages, journées « portes ouvertes », salon des bacheliers, etc.).

Il souligne la mobilisation de certains de nos collègues dans ces actions ; il rappelle également la prochaine mise en place de parcours professionnalisants proposés par le groupe de travail informel «Nouvelles formations», mis en place en décembre dernier (Daniel Lefeuvre et Michèle Riot-Sarcey en Histoire, Martin Mégevand, Zineb Ali Benali, Martine Créac’h, Patrick Brasart et lui-même en Littérature française). Des contacts positifs ont d’ores et déjà été pris avec l’IUFM de Créteil à Saint-Denis pour la création d’un parcours de préparation au CAPLP (Capes pour Professorat des Lycées Professionnels) en Lettres / Histoire-géo, qui devra être ouvert à la rentrée prochaine. D’autres projets sont à l’étude. Il est en tout cas impératif de réussir l’accueil des prochains néo-bacheliers : accueil dans les secrétariats, signalé par notre élue étudiante comme parfois très déroutant – voire décourageant pour des vocations déjà chancelantes –, manque de tuteurs les jours de rentrée, signalétique de l’université très insatisfaisante, etc. Enfin, il apparaît évident que l’attractivité de Paris 8 devra passer par un toilettage sérieux de notre offre de formation.

Dans le prolongement de cette réflexion, Denis Bertrand présente un résumé du Rapport public thématique sur la carte des universités en Ile-de-France, que vient de publier la Cour des Comptes, avec le sous-titre : «Une recomposition nécessaire».
Les rapporteurs sont manifestement hantés par les palmarès universitaires mondiaux (de Shanghai et d’autres) qui mettent les universités françaises dans l’arrière-cour du classement : la 1ère est au 56e rang mondial ! Principaux constats du rapport (destiné à notre ministère de tutelle) :
- les 17 universités franciliennes accueillent 300 000 étudiants, soit 1/3 de la formation et  de la recherche françaises. On en souligne la richesse et la profusion, mais aussi la disparité et le manque de cohérence, héritage ancien des recompositions issues de 68 et, récent, des calendriers disparates dans la mise en place du LMD qui ont favorisé la multiplication des offres de formation, diminuant d’autant leur lisibilité ;
- la baisse générale des effectifs opposée à cette multiplication des offres dans le cadre du LMD explique que nombre d’entre elles sont quasi vides d’étudiants ;
- la réforme LMD ayant été lancée sans cadre de référence, sans calendrier et sans exigence clairs, chaque université a proposé sa maquette isolément, sans harmonisation nationale ni même régionale, d’où un brouillage des noms de domaines et des formations, d’où aussi des doublons dans des universités géographiquement  proches ;
- toutes les maquettes proposées – ou presque toutes – ont été acceptées, afin semble-t-il de mieux faire passer la réforme. Viendra bientôt le moment, à la fin du premier quadriennal, d’une douloureuse harmonisation…
À tout cela, une solution : la «concentration universitaire» par rapprochements géographique ou thématique, une «fièvre d’alliances» destinée à présenter au monde une véritable institution immédiatement identifiable.

Cette fièvre se manifeste notamment dans les négociations en cours sur les PRES (Pôles de Recherche et de l’Enseignement Supérieur). Notre université connaît une évolution très nette de ses structures institutionnelles, avec en particulier l’adossement du LMD sur les équipes de recherche et les écoles doctorales, mais aussi avec la construction de notre PRES (Paris-Nord ?) et l’arrivée de partenaires nouveaux. Outre le CNAM, SUMECA et les Archives Nationales, l’EHESS souhaite venir s’installer à proximité de Paris 8. Actuellement, elle s’est vu opposer un refus par le Conseil Général, Plaine Commune, Paris 12 et Paris 13, aucun accord ne pouvant être signé sans de solides garanties : il serait peut-être souhaitable que l’UFR 4, avec ses Domaines Sciences Humaines et Sciences Sociales, soit engagée dans les négociations aux côtés du Président.

Une réflexion doit donc être rapidement engagée qui pourrait faire l’objet d’un point à l’ordre du jour du prochain Conseil. Cette réflexion doit être liée au renouvellement prochain des demandes d’habilitations que nous devrons penser dans la perspective d’une relation type «PRES», d’où la nécessité de prendre contact avec d’autres universités et institutions voisines. Le Conseil émet également le souhait d’inviter le Président de Paris 8, Pascal Binczak, ou toute autre personne susceptible d’apporter des informations sur ce sujet, à cette prochaine réunion.

4. Le point prévu sur la ventilation du budget 2007 entre les composantes doit être reporté également à la prochaine séance : ce budget n’est pas encore ouvert à la date du conseil. La cause ? CARAMBOLE ! Nouveau module financier qui doit être mis en place dans les prochains jours… appelant une nouvelle formation des responsables administratifs. De même les projets de nouvelles formations feront l’objet de réunions particulières du groupe de travail transversal et ouvert (cf. ci-dessus) chargé d’étudier les plaquettes avant leur présentation au SCUIO. 

5. Questions diverses
- Le CNESER s’est prononcé sur le rattachement de l’IUFM à Paris 12 par un vote : 3 voix pour, 1 contre, 3 abstentions et 8 refus de vote. Il faut rappeler que cette prise de position, si elle n’est que consultative, pourrait toutefois influencer la décision du Ministre (ou du Directeur de l’Enseignement Supérieur, Monsieur Monteil).
- À propos du problème des sans-papiers, un colloque va être organisé par Paris 8, mi-mars, ouvert à l’ensemble des collectifs de sans-papiers.
- Informations sur les différentes manifestations devant se tenir à Paris 8 et alentour dans les prochaines semaines : un forum d’information destiné aux lycées de Seine-Saint-Denis aura lieu le 26 janvier à Aubervilliers. Trois forums régionaux les 9, 10 et 11 mars : le 9 à l’Espace Champerret, le salon des Masters et des 3e cycles, le 11 le salon des Terminales, le 9 un forum des métiers et formations post-bac. Notre UFR devra se mobiliser pour aller présenter nos points forts et mettre en relation notre offre de formation avec les métiers et les perspectives professionnelles.
- Initiatives mises en place à Paris 8 par le SCUIO pour l’accueil des futurs bacheliers : le 31 janvier, les mini-stages, le 21 mars les «Journées Portes Ouvertes». 
Avant la levée de séance assez tardive en raison d’un ordre du jour chargé, Jessy Florimond, représentante élue des étudiants, transmet la demande de certains de ses camarades qui souhaiteraient être invités aux collectifs de départements.

La séance est levée à 17h30.

Secrétariat de séance : Marie Huguet

Pièce jointe : «Evolution des effectifs de l’UFR 4 – 2003 / 2006»

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